心理调查问卷情况汇报

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一、问卷调查对象和数量 本次问卷调查,采用的是对七、八两个年级的学生进行调查,以765名学生作为调查对象,进行测试。经过筛选回收有效问卷741份,七年级是387人,各班是59、61、57、52、52、55、51人。八年级是354人,各班是52、47、47、56、53、51、48人。 二、调查出的主要问题 1、在学习方面的问题。 在741份问卷中有568人提出此类相关问题。在统计时只要和学习有关联的就将其统计在内。七年级有303人,各班是50、40、44、44、45、37、43人。八年级有 265人,各班是39、39、34、41、41、37、34人。这类问题占76.65%。虽然各个学生提问的方式不同,着重点不同,涉及面较广,但大部分学生还是很重视自己的学习,把它当作自己的首要任务,且中学生的心理困惑大部分由学习问题而引起。简单举例如下: (1)如何掌握好的学习方法? (2)学习压力过大,各方面都施加压力,太烦了。 (3)如何提高学习成绩? (4)为什么自己下了功夫后,学习还是不好呢? (5)成绩一定代表我们的学习吗? (6)为什么教师总以成绩取人,把成绩看得很重? (7)听课时注意力不能集中。 (8)教师的作业太多,写不完,没有时间做其他的事情。 (9)如何更好地安排学习和娱乐时间? (10)怎样能在最短的时间里提高自己的成绩? (11)如何调整考前的心态? (12)怎样学习数学和英语? (13)如何成为最优秀的学生? (14)如何制定学习计划? (15)如何安排学习时间? 2、人际关系问题。 在741份问卷中有61人提出此类相关问题。七年级有30人,各班是5、6、6、2、2、6、3人。八年级有31人,各班是4、5、4、6、3、3、6人。这类问题占8.23%。简单举例如下: (1)交友问题。 (2)与老师怎样沟通? (3)父母基本上不了解我,我没法与他们敞开心扉地交谈? (4)害怕老师批评,受到批评后心里很压抑。 (5)教师偏爱好学生,觉得老师不喜欢我。 (6)父母的唠叨,使自己很烦。 (7)父母的严格让我无法忍受,只许学习,不能干别的事情。 (8)好朋友真难找,我想有朋友。 (9)家长只看重学习,考好了把儿女当宝,考不好,打骂。 (10)讨厌课程和老师。 3、情绪问题。 在741份问卷中有34人提出此类相关问题。七年级19人,各班是4、6、2、2、0、2、3人。八年级有15人,各班是2、2、2、2、1、2、4人。这类问题占4.58%。简单举例如下: (1)我为什么不能控制自己的情绪。 (2)感觉自己很无能,一无是处。 (3)不知为什么自己总是不开心。 (4)害怕别人不理我。 (5)家庭对我期望很高,我感到力不从心。 (6)为什么老有人欺负我。 (7)考试失利的情绪问题。 (8)我的家庭太复杂了,我不知道该如何面对。 (9)面对家长会,我的情绪就不好,紧张害怕。 (10)时间安排太紧了,我无法放松。 4、早恋问题。 在741份问卷中有21人提出此类相关问题。七年级有7人,各班是0、2、0、2、1、2、0、人。八年级有14人,各班是2、1、4、3、1、1、2、人。这类问题占2.83%。简单举例如下: (1)异性交往问题。 (2)男生、女生之间存在真正的友谊吗? (3)认为学校不应该扼杀早恋。 (4)我暗恋一个人,不知道如何是好? (5)如何摆脱喜欢我的人,让他死心?   (6)想靠打架和早恋出名的心理十分严重。   (7)如何面对早恋行为?   (8)喜欢一个人就代表学坏吗?   (9)对异性产生好感,该怎么办?   (10)早恋有哪些危害? 5、其他方面问题。 在741份问卷中有56人提出此类相关问题。七年级有28人,各班是0、7、5、2、4、8、2人。八年级有28人,各班是5、0、3、3、7、8、2人。这类问题占7.56%。简单举例如下: (1)课余活动不丰富。 (2)如何戒除网瘾。 (3)学习环境应该有所改善。 (4)学费问题。 (5)自己控制不住玩,做什么都没有意志。 (6)注意力无法集中。面对身边不文明的事情,我该怎么办? (7)时间为什么过得这么慢? (8)环保,不要破坏环境。 (9)需要多一些自由。 (10)想每天都有一个好心情。      三、问卷调查结果分析     从统计的数据可以看出学习类的问题占的比例较大,和以往的调查有所不同,此次问卷的可信度不高。究其原因有,一是学生对心理健康教育接触比较少,了解和掌握不够,二是对自己的心理没有正确的认识。三是学生心存顾虑没有将自己的真实想法写出来。四是各班的心理小教员对此次问卷的讲解不够详细,指导不到位。五是前期的宣传力度不够。 四、解决和改进措施 1、我一直都抱着一种最真诚的态度希望能够了解学生内心深处的想法,但这段时间里,我承认在沟通方面自己做得不够好不够全面,接下来我会主动积极,了解学生的心理状况。加强与同学们的沟通,了解同学们的心理需要,多主动与同学们谈心,接触性格比较内向的同学。 2、立足课堂,向学生传授心理知识。通过角色扮演,情境表演,游戏活动,问题辩论等形式进行教学,对学生进行心理健康教育,提高学生的心理素质,促进学生健康成长。 3、介绍一些较好的心理书籍,贴一些有助于减压的美文,发一些心理小测试,做几期电视节目。 4、关于网瘾、游戏瘾的问题,我已经作过一定的努力了,我将继续寻找有效的方法,帮助部分同学戒除网瘾、游戏瘾。 5、针对考试提一些建议,介绍一些减压的方法,关注同学们的考前心理。 6、加强与家长的沟通,组织一次由教师、家长、学生共同参与的一次大型心灵互动活动,让学生、教师、家长进行一次近距离接触。 7、针对学习类问题,举办一次全校专题辅导讲座,激发同学们的学习热情。 8、针对各班的不同心理问题,举办班级的团体咨询辅导。 9、继续做好四种形式的心理咨询辅导。 中学生是跨世纪的一代,面对激烈的竞争,不仅要求他们具有较高的驾驭科学文化知识的能力,而且应具备良好的心理素质,适应瞬息万变的形势和环境。中学生处于青春发育期,是人生的第二次成长高峰。其生理、认知、情感、意志、自我意识在迅速发展,是人一生中发展最迅速、最旺盛、最关键的时期。但这一阶段也是学生最容易出问题的阶段。作为老师不仅应该充当好管理者的角色,还应了解学生心理生理发展的特点,帮助学生形成优良的品质和健全的人格。   笔者在教学工作中发现,有些学生由于自身的不成熟,以及来自家庭社会种种不良因素的影响,心理上形成了不健康的因素。这些不健康的因素,影响了他们的生活和学习。如果家庭、学校、社会不加以正确的引导,很容易使其心理不平衡、性格偏异,产生不良的结果。   那么,是什么原因使学生在心理上产生不健康的因素呢?笔者认为主要有以下几个方面的原因:   一、青少年成长过程中固有的逆反心理。在青少年成长过程中,自尊心、成人感日见增加,有强烈的自我意识,服从长辈的意识淡薄,喜欢独立思考,不愿别人把他们的意志强加在自己身上,有些青少年过分强调自我,惟我独尊,对于老师家长善意的批评、帮助不愿接受。有意反其道而行之,他们经常用反抗的行为来表达自己的能力和价值。这种心理如果加以引导,可以激发青少年求异的思维和创新的火花成为一种积极的因素。但是成长中的青少年往往不能正确把握,就会养成偏激固执的不良心态。   二、脆弱、孤独的封闭心理。现在的孩子大都是独生子女,生活条件优越。而他们的父母因忙于事业,大多无暇顾及他们,有些孩子就会形成内向孤僻的性格,不愿与老师同学谈心里话,把自己的心理封闭起来。这些孩子在优越的环境中长大,从未吃过苦、受过挫折,在日常的学业或生活中如果碰到不顺心的事,心中的苦闷没办法得到排解,就会处于焦虑、抑郁状态。这种脆弱封闭的心理承受不了挫折,一旦遇事就会惊惶失措,甚至精神崩溃。   三、应试教育下的繁忙学业、激烈竞争,也是学生不健康心理形成的一个重要因素。激烈的升学竞争,家长们都望子成龙,这种迫切的愿望使学生心理负担日益加重。频繁的测验、考试使学生经常处于一种高度紧张的状态,超负荷的学习强度使学生精神紧张,心情压抑。当他们面对自己不满意的答卷时,总是抱怨自己,从而失去了对学习的信心。此外,父母的离异,或亲人的死亡等都可能造成学生的不健康的心理。   这些不健康的心理,与素质教育下的育人要求是格格不入的。作为一名教育工作者,对学生进行心理健康教育,既是素质教育的有机组成部分,也是老师的一项艰巨的任务。笔者认为,要做好中学生心理健康教育工作应注意以下几点:   一是要敏锐地观察学生的心理动态。观察应该在学生没有觉察的情况下,利用自己的眼睛、耳朵等感觉器官去感知学生的行为。在平常的教学过程、课外活动、学生的交往过程直至日常生活的所有方面,都注意观察学生的精神面貌、言谈举止、行为动作、兴趣爱好、待人接物的表现。为了更好地了解学生的心理,还应该让学生建立心灵对话本,让学生把自己内心的真实想法写到心灵对话本上,老师定期查看,以便了解学生的心理状况,然后采取适当的措施帮助学生调整好心理。   二是要和学生交朋友,进行倾心谈话。有经验的老师,经常通过与学生的促膝谈心,在一定程度上了解学生的心理或思想问题。谈话可以最亲切、最直接地了解学生的心理状况,还可以察言观色、随机应变,获得或发现学生心理的一些重要信息。心理学研究表明,谈话过程实际上是交谈双方之间的一种交往与认识过程。谈话双方的心理特征、态度、期望、动机、知觉、情绪和行为等对谈话的效果有一定的影响。   三是用远大理想的推动作用增强学生的抗挫折能力。中学生的心理挫折大部分来源于成绩的不理想和同学相处不好。老师要对学生的挫折心理给以正确的指导,才能形成良好的班风。初一入学时,很多学生一时不适应初中阶段的学习,有的甚至产生了厌学情绪,心理受到严重的挫折。针对这种情况,就要用远大的理想来激励学生。并要及时地告诫学生,有了远大的理想是好事,但理想和现实有很遥远的路途,需要付出艰苦的努力和汗水。经过恰当的教育和激励,学生的抗挫折能力增强了,克服了学习中的困难,学习积极性就会大大提高,成绩也将随之提高。   四是用无限的爱心感化学生,促使学生心理健康发展。热爱学生是形成教育艺术的基础。“感人心者莫先乎情”,对爱抚情感的渴求是每一个青少年学生的心理需要。老师只有把爱的情感投射到学生的心田,师生间才能产生心心相印的体验,收到良好的教育效果。教育艺术之树只有植根在爱的土壤里,才能结出丰硕的果实。

1.行为障碍,或称不良行为。中学生中常见的不良行为有:多动症,攻击行为,破坏行为,懒散,对抗行为等。这些多见于初中低年级学生群体。值得注意的是,近年来在商品经济的浪潮下,追求虚荣,追星族心态和迷恋电脑游戏的不良行为快速上扬,有人将网络称为精神毒品,这足以看出网络对未成年人的危害。

我们都知道网络是把双刃剑,它一方面对我们有利,我们可以通过网络学习许多有用的东西,但另一方面网络上面鱼龙混杂,由于青少年的辨别能力不强,容易被网上的一些游戏及不良内容所诱惑,一旦染上网瘾,那和毒瘾又有什么区别呢?

所以,国家为了保护青少年,专门在网吧门口强制性地悬挂着“未成年人不得入内”的标志,由此足以看出网络对青少年的精神毒害之严重性,所以,如果你真的想进网吧,你就在网吧门口默默地念几遍这几个字,然后思考一下为什么要悬挂这个标志,也许你从此就改变了你自己。

2.人格偏离。人格也叫个性,是一个人具有的一定倾向性的心理特征的综合。人格偏离主要是个体人格发展不健全,性格缺陷等原因造成的心理问题。中学生中常见的人格偏离有:

(1)自我意识偏差,初中生独立意识增强,但自我认识和评价不全面、不准确,因而抑郁、闭锁。(2)自我中心倾向,他们只考虑自己,较少考虑他人的感受。(3)自卑心理。(4)嫉妒心理,有这种心理的人往往是心胸狭窄、好表现。这些不良心理品质不仅会让自己生活无乐趣,还会阻碍自己健康成长。

那么,怎样才能让我们的生活充满乐趣呢?有一为智者说过这样四句话:

一是把自己当成别人。比如,有些同学善于欺侮别人,话一定要在别人的话上面,你试着想一下,如果别人这样对待你,你是什么感觉。

还有一些同学喜欢抽烟,总认为自己抽烟的样子一定很酷,到底是不是很酷呢,这里我不做评价,你只要看一看哪一个小学生或者幼儿园的小朋友抽烟的摸样是不是很酷你就知道了。也就是说,只要你把自己当成别人,你自己就会明智许多,许多问题也就想开了。

智者的第二句话是,把别人当成自己。也就是说要设身处地地为他人着想一下,要同情别人的不幸,在别人需要的时候给予恰当的帮助,富有善心的人才是心灵的富裕者

智者的第三句话是,把别人当成别人。就是说要充分尊重他人的独立性,不要侵犯他人的权利,不要侵吞他人的财物。

智者的最后一句话是,把自己当成自己,也就是说自己的事情一定要自己做,通过自己的努力劳动创造的幸福才是最大的幸福。

好,最后,祝愿全体同学都能够成为心理健康,心灵充实,生活幸福的人。

2017年5月17日 16:49
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